1ª PARTE DO PCC.
ANALISE DA ENTREVISTA
A partir dos estudos realizados no livro – texto Organização Escolar e a Entrevista, realizada em uma escola do ensino fundamental da rede pública municipal, notamos a semelhança entre a cultura escolar da escola entrevistada e a cultura da escola, que permanecem vínculos com as escolas tradicionais de antigamente.
A função social da escola em vez de fazer com que o aluno desenvolva consciência crítica, isto é, ao invés de tentar formar cidadãos, ela tem como função apenas repassar conteúdos quantitativamente.
Observou-se também que atividade profissional da escola como um todo não é considerada educativa, pois o “trabalho é centralizado” palavras da entrevistada, há uma hierarquia a ser respeitada, porém novos métodos educacionais não são levados em considerações, muito menos as idéias e sugestões dos discentes fato este que ocorre devido a falta de um Projeto Político Pedagógico na escola, este de suma importância para a solução de problemas, dificuldades e conflitos existentes no ambiente escolar. Com isso, percebe-se que a relação entre Professores e Diretores é uma relação de subordinação e a relação entre professor e aluno é profissional (transmitir conhecimentos) e amigável, porém sem perder a liderança.
A comunidade é desprovida até mesmo de estímulos educacionais, isto é confirmado, pois raramente a comunidade participa das atividades da escola, comparecendo apenas quando intimada sobre reclamações a respeito dos alunos, ou ainda para assinaturas e solicitações de documentos.
A relação Cultura Escolar e Cultura da Escola se dá de forma precária, pois os educandos são pessoas desestimuladas, sem interesses educacionais, com isso o professor transmite o conhecimento conforme os saberes e significados trazidos do educando, ou seja, conforme o interesse do aluno e normas da organização escolar quando tem que cumprir carga horária.
De acordo com o que foi relatado , a Instituição Escolar necessita de interferência pedagógica onde serão analisadas as condições de funcionamento e desenvolvimento escolar.
A partir dos estudos realizados no livro – texto Organização Escolar e a Entrevista, realizada em uma escola do ensino fundamental da rede pública municipal, notamos a semelhança entre a cultura escolar da escola entrevistada e a cultura da escola, que permanecem vínculos com as escolas tradicionais de antigamente.
A função social da escola em vez de fazer com que o aluno desenvolva consciência crítica, isto é, ao invés de tentar formar cidadãos, ela tem como função apenas repassar conteúdos quantitativamente.
Observou-se também que atividade profissional da escola como um todo não é considerada educativa, pois o “trabalho é centralizado” palavras da entrevistada, há uma hierarquia a ser respeitada, porém novos métodos educacionais não são levados em considerações, muito menos as idéias e sugestões dos discentes fato este que ocorre devido a falta de um Projeto Político Pedagógico na escola, este de suma importância para a solução de problemas, dificuldades e conflitos existentes no ambiente escolar. Com isso, percebe-se que a relação entre Professores e Diretores é uma relação de subordinação e a relação entre professor e aluno é profissional (transmitir conhecimentos) e amigável, porém sem perder a liderança.
A comunidade é desprovida até mesmo de estímulos educacionais, isto é confirmado, pois raramente a comunidade participa das atividades da escola, comparecendo apenas quando intimada sobre reclamações a respeito dos alunos, ou ainda para assinaturas e solicitações de documentos.
A relação Cultura Escolar e Cultura da Escola se dá de forma precária, pois os educandos são pessoas desestimuladas, sem interesses educacionais, com isso o professor transmite o conhecimento conforme os saberes e significados trazidos do educando, ou seja, conforme o interesse do aluno e normas da organização escolar quando tem que cumprir carga horária.
De acordo com o que foi relatado , a Instituição Escolar necessita de interferência pedagógica onde serão analisadas as condições de funcionamento e desenvolvimento escolar.
